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Miguel Morales-Castillo
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Podemos sintetizar el concepto de Objetos de Aprendizaje siguiendo la definición de Ramírez (2007; pp 356) quien los define como "entidades informativas digitales desarrolladas para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta".
Los objetos de aprendizaje pueden entrar en la categoría recursos didácticos, por cuanto apoyan el aprendizaje. A continuación se presenta un ejemplo de Objeto de Aprendizaje enfocado al desarrollo de competencias lingüísticas asociadas a la lectura:
(Recurso disponible en: http://www.edupmedia.org/rodas/upload/02-ChuproMosquito.swf)
Hoy por hoy, el desarrollo de objetos de aprendizaje aparece como una inmensa gama de posibilidades para el desarrollo pedagógico explotando al máximo la oferta tecnológico ofrecida por la red de redes, como lo es la Internet, y en este sentido entidades civiles y gubernamentales, nacionales e internacionales, comienzan a reorientar sus esfuerzos en el desarrollo e implementación de materiales educativos (como los ejemplos europeos citados por Gértrudix y cols, 2007).
Recursos educativos abiertos (REA)
Tal com
o lo recoge Sicilia (2007; pp 27), podemos entender por "recurso educativo abierto" el conjunto de «materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación».
Cabe acla
rar que la condición "abierto" no significa gratis, es decir que se implica algún tipo de costo o condición básica pero no es ese el fin en sí mismo de éste tipo de recursos.
o lo recoge Sicilia (2007; pp 27), podemos entender por "recurso educativo abierto" el conjunto de «materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación». De forma similar a la filosofía open source que sustenta el desarrollo informático GNU (de licencia libre), en los recursos educativos abiertos se sobrepone la necesidad de crear conocimiento a la de crear lucro (la ganancia permanece, pero es de otro tipo - cultural, pedagógica, cognitiva, desarrollo humano, mejoramiento profesional, etc). La página Eduteka.org nos presenta una exposición esquemática pero completa sobre las posibilidades albergadas en el contexto de los Recursos Educativos Abiertos (ir a la página). Podríamos clasificar los REAs en: Contenidos Educativos (portales), Herramientas (plataformas) y Recursos de Implementación (licencias especiales, etc).
Cabe acla
rar que la condición "abierto" no significa gratis, es decir que se implica algún tipo de costo o condición básica pero no es ese el fin en sí mismo de éste tipo de recursos. 
Evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos
La evaluación del aprendizaje, como proceso de diagnóstico, seguimiento y diagnóstico en general, es manejada de diversas formas en las instituciones educativas, presenciales, a distancia o de modalidad mixta.
En el caso de la educación virtual, Valenzuela (2007) nos presenta las siguientes estrategias para realizar un proceso de evaluación de los aprendizajes, como lo muestra la siguiente presentación:
En el caso de la educación virtual, Valenzuela (2007) nos presenta las siguientes estrategias para realizar un proceso de evaluación de los aprendizajes, como lo muestra la siguiente presentación:
Ante todas las estrategias propuestas se presenta una dificulta global: es cuestionable el uso exclusivo de una sola estrategia como único elemento de juicio al momento de emitir una calificación. Claramente se nos presenta una forma de resolver este aspecto: manejar estrategias diversificadas que evalúen el aprendizaje desde diferentes puntos (teniendo en cuenta la estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje).
REFERENCIAS
Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.
Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223 (Consultado el 27 de Abril de 2010).
Ramírez, M. S. (2007) Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia. En: Lozano, A y Burgos, V. Tecnología educativa, en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa
Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf (Consultado el 27 de Abril de 2010)
Valenzuela, J. (2007) Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos. En: Lozano, A y Burgos, V. Tecnología educativa, en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México: Limusa
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